温州教师教育院 听温州教师教育院院长潘建中讲述他的教育之路丨温大校友风采·师者传道录①

从1933年开始，温州大学就高举“扩大民族，造福人民”的精神旗帜。立足浙南，培养了23万多名高素质人才。为温州经济社会发展做出重要贡献。

即日起，温州教育联合温州电视台发布“温州教育”专栏，并特别推出“文达校友风采与教师宣讲实录”话题，以展现他们在各自岗位上奋发图强、默默奉献的良好风范。让我们来看看温州师范学院院长潘建中。

圣体

袁攀，你好！你从事教育工作已经将近40年了。不要忘记你的主动心态，这样才能达到你的最终目标。你能告诉我们你是如何走上当时的教育道路并坚持到现在的吗？

潘建中

1981年毕业于温州大学前身温州师范学院物理系。

当时文师院位于新河街道大石门，现在是温州七中所在地，占地面积小，硬件设施也很差，教育教学设施也很差。但是文师院的老师们对学术态度非常严格，教学非常认真。他们严谨的学术态度可以说影响了我40年的教育生涯。

文师范学院后迁至学院路校区，后与温州大学合并。现在已经成为省部共建的重点大学，三个学科进入了ESI全球前1%，非常引人注目。那么对基础教育的贡献是有目共睹的。

据统计，温州大学培养了70%以上的名校长、53%的特级教师、55%的名师。所以应该说，我们为温州大学感到骄傲。

圣体

正如你刚才提到的，你在文达大学的求学之路也很艰难。当时的学校建筑也很落后，教室的设备和硬件设施也很落后，但是老师们的教学态度很认真，教学风格很严谨。那么对你以后的教育会有非常积极的影响。

你能告诉我们一些你登上讲台后的经历吗？

潘建中

从温州大学前身温室设备物理系毕业后，我走上了三尺讲台。

那时，我在连笔中学教书。当时参考资料不多，没有师徒结对，也没有名师工作室的指导。主要是通过研究教材，思考每节课的教学方法来设计教学。我们努力将这些知识清晰而有逻辑地呈现给学生，因此我们逐渐形成了严谨的教学特色。

圣体

多年的课堂培训，让你从一名新教师成长为浙江省特级教师。未来，你加入了学校管理层。你什么时候加入学校管理层的？你能和大家分享一下你的管理经验吗？

潘建中

我从事教育工作后不久，于1984年担任副总裁一职。曾在永嘉罗福中学、温州十四中、温州八中、实验中学、温州中学等5所学校担任副校长26年，担任两院校长10年。这里我总结为“5+2”，意思是学校管理通常有三个阶段:经验管理、制度规制、文化引领。

应该说，罗浮中学的这个阶段属于体验管理阶段，即由校长管理团队的个性体验来管理。它是一种人治，但它是随机的，不一定是规范的。

1990年去了温州十四中，后来又去了温州八中。这个阶段应该说属于制度规范阶段，依靠制度和机制推动学校发展，从人治走向法治，应该说是建立在规范管理的基础上。

2004年去了温州实验中学，后来又去了温州中学。这两个学校的管理风格应该说是文化主导。实验中学的教师有很强的团队文化意识。当时实验中学在做分层轮班教学的时候，无论是班级安排、学生行政班级管理还是分层轮班管理，都是非常复杂和具有挑战性的。但是实验中学做分层走的时间已经很长了，治理体系应该是最完整的，效果也很好。

当时实验中学有大规模、紧凑的集体化学校。当时，我们降低了管理的重点，采取了不同部门相结合的管理模式。在线上，我们主要是统一的，但在区块上，我们主要是独立的。比如学生的日常管理、课程建设、学生社团等都有自己的校园来彰显自己的特色。

在温州中学，恰好面临创建省级特色示范校的工作，我们又想建设课程文化，所以就制定了这样一个系统的口译课程方案，构建了一个开放的课程。输出即教学，培养学生的创新能力和领导气质，因此在培养优秀学生方面取得了不错的成绩。

经过这么长时间的学校管理，我也成长为温州第一任校长、第一位著名教育家，被评为温州市劳动模范。

圣体

你现在是温州师范学院的院长。你能告诉我们你现在的主要任务是什么吗？

潘建中

我在温州教育教学学院和温州师范学院工作过。两者分工不同:教研所侧重教学常规、质量提升和教育研究，是教育行政部门的总参谋部；师专注重教师的专业发展和名师建设，这是教师的一项重要任务。应该说，教师的专业发展是非常重要的，所以这两所房子可以说是目标一致。

我把他们定位为服务教师专业发展，提高教育质量。

导演:杜鲁直阮

编辑:于