因数和倍数 【数学试讲】因数与倍数
娱乐因子和乘数
一，教学目标
[知识和技能目标]
1.理解因子和倍数的概念，掌握求因子和倍数的方法；
2.学会通过枚举找到一个数的因子和倍数。
[过程和方法目标]
1.借助直接图培养学生列出公式的能力；
2.在解决问题的过程中，培养学生总结、分析和比较的能力。
[情感态度和价值观目标]
1.通过讨论和交流，学生的独立思考能力和合作精神能够和谐发展；
2.加深对数学的理解，增强学生对数学的兴趣。
二，教学难点
[教学重点]
理解因子和倍数的概念。
[困难]
掌握求一个数的因子和倍数的方法。
第三，教学方法
教学法，独立探究法，小组讨论法。
四，教学过程
链接1:介绍新课程
展示一些计算题，让学生快速完成。
第二部分:讲授新课程
老师展示计算题的答案，引出问题:观察黑板上的计算公式。以上除法公式可以分类吗？
学生分类后，组织学生交流，引导学生根据是否可分进行分类。接下来，根据书中的教学内容进行教学:
(一)教学实例1，明确因子和倍数的含义。老师指出在整数除法中，如果商是没有余数的整数，我们说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因子。例如:12÷2=6，我们说12是2和6的倍数，2和6是12的因子。
(二)加深理解，加深对因素和倍数的理解。学生经验:因素和倍数是两个不同的概念，但它们是相互依存的，不能单独存在。我们不能说谁是因素，谁是倍数，但谁是因素，谁是倍数。例如，30÷6=5，30是6和5的倍数，6和5是30的因子。
链接3:整合和升级
请看大屏幕上“动手”四组人数，试着说说谁是谁的倍数，谁是谁的因素。原因是什么？
第4节:课堂总结
引导学生谈论收获和经验:在这个课堂上，学生在探索的过程中发挥了自己的聪明才智，能用所学解决生活中的问题。老师认为学生一定会有很多收获。谁来说说？
学生收获:学会了什么是因子，什么是倍数，也知道倍数和因子是相互依存的。
链接5:分配
做点什么:课后完成练习。
动词 （verb的缩写）黑板设计
因子和倍数
整数除法中，如果商是没有余数的整数，我们说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因子。
a是b和c的倍数，b和c是a的因子。
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